COM TREBALLAR l'Àrea a l'escola
|
||||
“L’educació artística complementa la científica; l’una i l’altra en poden sortir beneficiades, però és important que en els currículums educatius siguin tractades amb igualtat”. Montse Torres, 1993 Com diu Gardner (1994) els individus no aprenen sense recolzament a llegir i escriure en els seus llenguatges naturals, així entenem que també necessitarà ajuda per aprendre a “llegir” i “escriure” en els diferents llenguatges de les arts. Tres són els aspectes bàsics a treballar:  . la percepció: veure no és el mateix que saber observar, han de saber valorar i conèixer allò que els envolta. Han d’adquirir coneixements a partir de la comprensió sensoriomotriu, la informació que ens arriba a través dels sentits. .la conceptualització. proporcionar oportunitats per poder reflexionar sobre la seva pròpia producció i la dels altres. Han de dominar conceptes, principis i cossos formals de saber que investigadors, especialistes i altres persones reflexives han descobert, inventat i codificat durant molt de temps: la història de l’art, anàlisis artístics, etc. .la producció: potenciar les seves habilitats, intuïtives i imaginatives necessàries per al desenvolupament del procés creatiu (Root-Bernstein, 2002), per poder expressar, en un sistema simbòlic apropiat, les seves necessitats, desitjos i ansietats. Que coneguin i experimentin procediments plàstics, tècniques bidimensionals i tridimensionals, materials, eines, suports,... Les arts proporcionen un marc especial d’expressió personal.
|
||||
ALGUNES RECOMANACIONS PRÀCTIQUES IMPORTANTS
|
||||
ESPAI: com veureu en els apartats de L'artista al taller, la majoria d'ells han treballat en tallers, generalment, espais amplis i lluminosos, espais de creació. A l'escola, seria convenient tenir una aula a on es pogués treballar l’àrea de visual i plàstica, com si d'un taller de creació es tractés. Les normes de funcionament del taller es concretaran a l'inici de curs i segurament, seran diferents a les de l’aula general: l’alumne podrà treballar dret si ho necessita, compartir i intercanviar experiències amb altres companys, treballar individualment o en grup, descansar una estona, potser mirant per la finestra i tornar a la seva feina,... Aquest taller hauria de tenir aigua (una pica) i estris de neteja, també, material divers a l’abast dels alumnes: capses amb trossos de fusta, roba, cartrons, fil ferro, papers de diari i revistes (els dominicals dels diaris tenen fotografies molt bones), material per treballar amb càrrega: blanc d’Espanya, guix, serradures, sorra,..., pintures de diferents tipus: temperes, aquarel·les, ceres, llapis de colors,... i les eines necessàries per treballar: pinzells de diferents gruixos i que acabin en punta, pots per l’aigua, plats plans de color blanc per utilitzar de paleta (recomanables els de ceràmica, es poden netejar i duren més que els de plàstic), espàtules, draps de cotó,... La majoria d'aquests estris poden ser comuns per als alumnes però alguns, com els llapis, la goma i els pinzells, millor individuals. El material es recomana que sigui bo, la qualitat més baixa d'un professional, ajuden a obtenir un resultat més adequat sense tant d'esforç.
I altres eines: grapadora, cinta adhesiva, diferents tipus de col.la: col.la d'empaperar (en pols), pegament de barra, col.la blanca, pistoles de col.la calenta, ..., si els alumnes són grans, potser soldadors, per unir el filferro amb estany. Si volem treballar el fang necessitarem: buidadors, pals, tornetes o un tros de fullola (25 X 25 cm) per col·locar a sobre la peça i poder girar-la, plàstic per tapar el treball i que no s’eixugui, fins que es decideixi que s’ha acabat.
Una altre cosa important, paper d’esbós. L’alumne necessita fer dibuixos preparatoris per reflexionar sobre la forma, la composició, el color,... que tindrà la seva creació final. A les botigues especialitzades en material de BBAA o magatzems industrials de paper, venen paper d’esbós, barat i de color gris. A vegades, poden ser més interessants els dibuixos preparatoris que el resultat final. Material de rebuig: Una capsa gran per posar material de rebuig, que poden portar els mateixos alumnes a l’inici de curs: pots i ampolles de plàstic, tetra-briks, tubs i capses de cartró, safates de poriespan, cordes, fils, cables,... Material fotogràfic i vídeogràfic: càmera de fotos digital i càmera de vídeo, cintes i trípode. I per últim, el taller podria tenir un ordinador i un projector connectat a Internet, per poder veure les obres d'art d'aquesta web i d'altres. Això implicaria unes cortines per poder enfosquir la sala i que es vegin ben nitides les imatges. És important treballar l'hàbit d'ordre i cura del material al taller.
|
||||
TEMPS: els alumnes necessiten temps per experimentar, provar, reflexionar, per descobrir les propietats, les característiques i possibilitats de tots els materials plàstics.
|
||||
|
